好妈妈胜过好老师: 4.修得一支生花笔

  “不让孩子输在起跑线上”是当下家庭教育的流行语,每个家长都这样想,每个家长都会这样说,但为什么孩子跑着跑着就落后了,为什么失望的家长总是大多数?就因为儿童教育中许多输赢概念被搞错了。按搞错的概念去做事,当然会把事情弄坏。

不让孩子输在起跑线上,是当下家庭教育的流行语,每个家长都这样想,每个家长都会这样说,但为什么孩子跑着跑着就落后了,为什么失望的家长总是大多数?就因为儿童教育中许多输赢概念搞错了。按搞错的概念去做事,当然会把事情弄糟。

  关于“妙笔生花”这个成语有个故事,说一个秀才梦到自己的毛笔头上盛开一朵莲花,梦醒后他就一下变得才情横溢,下笔如有神了。

妙笔生花,是很多人的梦想,而写作确实是很多中小学生头疼的事情,回想我当年,真的是最头疼的事情,很多时候无从下笔,写的一塌糊涂,都是流水账。而从现在来回顾来说,个人的想法,是,一个生活的经历太少,圈子太小,课外阅读量不够,也没有相对的积累。诚如东哥所言,如何要能写好,比较简单的方法就是,不断地写,不停的写,总有一天你会有所得。我算是比较坚持的吧,空间这10年的文章,说说好几千了。但还是没有很大的提升,也许还是积累的不够,关键是静不下心,没有用心观察和思考吧。今天看看尹老师会给出什么样的好的建议和方法值得我们去学习呢?

  成语反映了人们长期以来的一个愿望,也是很多人寻求解决的一个难题:如何能写出好文章。特别是当下许多中小学生,写作文是他们最头痛的事。假如有什么办法能解决这个问题,那这个办法一定是孩子们的“梦寐以求”。

“美”和”简单,往往是同义词,学习写作也一样,最好的技巧应该是最简单的。阅读对写作来说,是最根本,最重要,最有效的“大技”而抛开了阅读所讲的种种技巧,最多只是“小技”有了大技,小技不请自来,没有大技,一切小技都没有实现的条件。

  我个人从事过十多年语文教学工作和多年的文字工作,也喜欢写作。我女儿圆圆的作文一直写得不错,在我的记忆中,她从小学开始,作文本上从没出现过一个病句,错别字也很少,成绩总是很好。尤其上高中后,她的作文经常被老师当作范文,推荐给同学们看。2007年高考时,圆圆的语文获得了140分的好成绩。据媒体报道,当年北京市文、理科近12万考生中,语文成绩达到140分以上的总共只有12人。她的作文肯定也获得了高分——这里面可能有运气的因素,但也能说明她的写作水平确实是不错的。

每个婴幼儿都喜欢听故事,都喜欢看书,如果说有的孩子表现出不喜欢读书,不喜欢听故事,一定是由于家长没有及时让他接触阅读,把最好的时机错过,孩子对阅读的兴趣被其它东西(比如,电视,手机)取代了,很多家长把这件事轻视得如同孩子不小心洒了碗饭一样,事实上这是非常大的损失。

  基于这些原因,经常有人问我,如何培养孩子的写作能力。而我总结多年来的经验,得出的却只有两个字:阅读。

在儿童的早期教育中,家长们更愿意看到那些立竿见影的效果,人们热衷于吧孩子送去学前班提前去学拼音,学外语,热切的期待孩子每次考试都能拿到好的成绩,热情地给孩子报许多个课外班,培养各种才艺,他们认为这就是在起跑线上领先了一步了。

  我不喜欢给那些阅读经历尚浅的孩子们讲所谓的“写作技巧”。观摩过一些教师的“作文课”,总觉得那样的课不过是教师们自娱自乐的表演,对学生的写作没什么作用。人们把写作技巧这个事弄得太复杂了,总结出了那么多方法,一些完全不会写作的教师,竟然也能把“写作技巧”讲得头头是道——这也可以反过来证明这些“写作技巧”对学生没什么用处吧。

而早期的阅读做没做,暂时看不出什么差异,从学前到小学毕业,甚至到初中,课外阅读少的同学如果只针对各种考试学习,常常表现出成绩方面的优越。这给不少家长带来幻觉,以为课外阅读可有可无,甚至认为它会影响学习,所以一般家长都不会注意。

  “美”和“简单”往往是同义语。学习写作也一样,最好的技巧应该是最简单的。阅读对写作来说,是最根本、最重要、最有效的“大技”;而抛开了阅读所讲的种种技巧,最多可以称为“小技”。有了大技,小技不请自来;没有大技,一切小技都没有实现的条件。

事实上,不重视儿童阅读是早期教育中最糟糕的行为之一,从小的阅读差别才是重要的“输赢”差别。很少获得阅读熏陶的孩子,即使他们在小时候表现德聪明伶俐,成绩优良,但由于他们只储备了很少智力能源,往往从中学开始,他们就会表现出综合素质越来越平庸,学习上越老越力不从心的趋势。这方面的艰难和困惑可能会伴随他们一生。而那些阅读量大的孩子,他们一般来说不仅从小表现出聪慧,而且在学习上有很强的爆发力。就一个人一生的发展来说,他们从小奠定了良好的阅读基础和阅读兴趣,是真正赢在起跑线上的人。

  我一直重视圆圆的阅读。大约从她一岁左右就开始天天给她讲故事,也许她开始时听不懂,但她喜欢听,明亮的双眸入迷地盯着我的嘴或书,不哭不闹的。到她稍大一些,能听懂后,就不断地要求我给她讲故事,每个故事都要一遍又一遍地听。不管她要求讲多少次,我几乎从不拒绝。

阅读不仅应该开始的早,而且应该读的足够的多。

  每个婴幼儿都喜欢听故事,都喜欢看书。如果说有的孩子表现出不喜欢读书,不喜欢听故事,一定是由于家长没及时让他接触阅读,把最好的时机错过,孩子对阅读的兴趣被其它东西(当下主要是看电视)取代了——很多家长把这件事轻视得如同孩子不小心洒了碗饭一样,事实上这是非常大的损失。

当前,国家通过语文课程标准规定小学生课外阅读文字总量不少于145万字,初中生不少于260万,高中生不少于150万,即到了高中毕业,一个孩子的正常阅读量应该在500-600万字,这个其实还算比较保守的,但是其实当下绝大多数学生远远达不到!

  “不让孩子输在起跑线上”是当下家庭教育的流行语,每个家长都这样想,每个家长都会这样说,但为什么孩子跑着跑着就落后了,为什么失望的家长总是大多数?就因为儿童教育中许多输赢概念被搞错了。按搞错的概念去做事,当然会把事情弄坏。

目前的中小学生的阅读量,平均值只在20%以下。有人认为是高考造成的。根本原因还是兴趣问题,高考为什么没有让那些沉迷游戏的孩子感觉功课压力大,从而对玩游戏:动力不足!

  在儿童早期教育中,家长们更愿意看到那些立竿见影的效果。人们热衷于把孩子送进学前班提前去学拼音、学外语,热切期待孩子每次考试都能拿好成绩,热情地给孩子报许多个课外班,培养各种才艺,他们认为这就是在起跑线上领先一步了。

假如家长们能及早培养孩子对阅读的兴趣,让阅读像吃法一样,成为孩子生活中非常自然地存在着的一部分,到高中毕业读几百万字是件非常自然的事。一个喜欢读书的孩子,阅读对他来说哪里有“压力”,他从中体会的就是吃法或玩游戏伴的简单和享受,你不想让他读他都不情愿。

  而早期阅读做没做,暂时看不出什么差异。从学前到小学毕业,甚至到初中,课外阅读少的同学如果只针对各种考试学习,常常表现出成绩方面的优越。这给不少家长带来幻觉,以为课外阅读可有可无,甚至认为它会影响学习,所以一般不会引起家长的注意。

她计算了一下她的女儿圆圆(高考作文140)的到高中毕业的阅读量在1500-2000万之间。学习语言最重要的是建立语感,有了良好的语感,积累了丰富的词汇,写出的句子自然是没有毛病的。

  事实上,不重视儿童阅读是早期教育中最糟糕的行为之一,从小的阅读差别才是重要的“输赢”差别。很少获得阅读熏陶的孩子,即使他们在小时候表现得聪明伶俐,成绩优良;但由于他们只储备了很少智力能源,往往从中学开始,他们就会表现出综合素质越来越平庸,学习上越来越力不从心的趋势。这方面的艰难和困惑可能会伴随他们一生。而那些阅读量大的孩子,他们一般来说不仅从小表现出聪慧,而且在学习上有很强的爆发力。就一个人一生的发展来说,他们从小奠定了良好的阅读基础和阅读兴趣,是真正赢在起跑线上的人。

大量阅读赋予孩子的,不仅是正确的表述能力,还有创作才华。

  具体到写作能力的培养,更是和阅读有直接的关系。没有阅读,就不可能有写作。

我国语文教育长期以来做的很别扭。教学从不敢跳出语文书的框框,教师和学生都花大量时间,精力对课外和句子进行“肢解”段落大意,中心思想之类老掉牙的教学方法尽管一再遭遇声讨,到现在仍然是中小学教学方法的主流。每本薄薄的语文书都要无端的占用孩子整整一个学期的时间,这实在是巨大的浪费。语文老师不重视学生的阅读,把一门本该最有趣的课做成了最枯燥无味的课,很多孩子讨厌上,语文课,更讨厌写作文。

  阅读不仅应该开始得早,而且应该读得足够多。

打个岔,确实如此啊,我其实从小最爱看的就是语文课本了,特别是小说,但是到了老师那里她都是带着任务来教学的,肢解的,五马分尸,搞得一点兴趣都没有了,然后就是死记硬背,重点的段落,文章都是要过关的,结果到现在,真的一点印象都没有
了,古诗词,还好一点,文言文的学习就更加不提了,解释的东西比文章本身要多好几倍,本来能入选语文课本的都是文学史上璀璨,精华的东西,如果我们的语文老师能引导孩子们欣赏它,从艺术的角度来喜爱它,而不是功利性的为了考试,强加无数的考点,我们的语文课该是多么会值得孩子们流连的课程啊!不能不说,应试教育一定程度上毁了一门最值得我们骄傲的课程,而我比较欣赏的王开东老师的语文课,敢于打破这个枷锁,赋予语文课新的思想和力量,敢于解放孩子的心灵,其实反而有助于孩子们综合能力的提升!《深度语文》这本书我虽然没有看,但是从直觉上来说,值得我们的语文同行们看看!而到了我们中职语文,还在延续应试教育的做法,我觉得完全没有那个必要了,不如开成一些阅读课,写作课,就在这两年让孩子们喜欢上读书,能够比较独立,通顺的无错别字的写出一篇文章就是善莫大焉了!!!

  当前,国家通过语文课程标准规定小学生课外阅读文字总量不少于145万字,初中生不少于260万,高中生不少于150万。即到高中毕业,一个孩子的正常阅读量应该在500~600万字间——我感觉这是基于当前我国的实际情况给出的一个非常保守的标准——即便是这样,它也远远高于当下绝大多数学生的实际阅读量。

对于写作技能还比较幼稚的人,尤其对于低年级学生,学习写作一定要首先回到阅读中。好的作品中本身就包含着高超的写作技巧,阅读过程就是学习写作的技巧过程。书读多了,写作技能就自然会形成—古人早就总结出来了—读书破万卷,下笔如有神。

  据一些调查数据显示,目前我国中小学生阅读量非常低,粗略估计平均阅读量应在国家出台标准的20%以下。

通过阅读提高写作能力,表面上看这是个很漫长的过程,实际上它是最经济,最有效,最省心的办法,是真正的“捷径”。

  为什么这么低?一些文章分析说,这是由于高考造成功课压力太大,“阅读动力不足”。高考现在成了替罪羊,什么板子都往这里打。我认为根本原因是孩子的兴趣问题。高考为什么没让那些沉湎于游戏的孩子感觉功课压力大,从而对玩游戏“动力不足”?

而社会上有什么很多写作速成班,“四维网格学习法“”爆炸作文法“”一周全拿下法“他们往往会现场调动技巧,引导学生搭起一些思路,一些框架,强制性的推动学生填词造句,但是没有老师的推动,培训结束后,学生的水平没有什么进步,因为他们没有自己的思想。

  中学生不爱阅读,这是做小学生时候形成的问题,小学生不爱阅读,是因为学前和上学后家长和学校都没有用心调动他阅读的兴趣。

写作和做人一样,是个长期修炼的过程,采用一些绳营狗苟的技巧,利用几天的功夫,绝不可能教会孩子们作文。

  假如家长们能及早培养孩子对阅读的兴趣,让阅读像吃饭一样,成为孩子生活中非常自然地存在着的一部分,到高中毕业读几百万字就是件非常自然的事。一个喜欢读书的孩子,阅读对他来说哪里有“压力”,他从中体会的就是吃饭或玩游戏般的简单和享受,你不想让他读他都不情愿。

写作从来不仅仅是文字的事情,它更是思想认识上的事情,文字所到之处就是一个人的思考所到之处。阅读的意义不仅在于让孩子具有良好的语言文字能力,还在于它能丰富孩子的心灵世界,提高他们的认识水平。

  圆圆从小学二年级开始读长篇小说,此后一直未间断阅读。在离高考只有三、四个月时间的寒假中,她仍然在繁忙的学习间隙中读了大约40万字的文学作品,这对她来说不是增加了负担,而是一种放松和补充。

一个从阅读中经历了古今中外各种社会生活,经历了漫长历史发展,倾听了众多智慧语言,分享了无数思考成果的孩子,他不仅在思想上更成熟,在价值观上也更完善—这是做人的根本,也是为文的条件。

  粗略地算一下圆圆的阅读量,到高中毕业,应该有1500~2000万字。这对爱读书的孩子来说并不算多,许多喜爱阅读的孩子的阅读量甚至能几倍于这个量。

那些心灵苍白,思想空洞,没有成熟价值观的人,纵使有一肚子精彩词语,他没有能力摆弄出有灵魂的作品来。许多教师和家长都在批评孩子的作文“不深刻”可文章中的深刻,是一个人思想认识水平的刻度,如果孩子从未或很少从书籍中分享前人的社会生活经验,他人的思想成果,以他小小的年纪,有什么办法“深刻”呢

  学习语言最重要的是建立语感。圆圆的作文本上为什么从来不出现病句,因为她已千万次地见识过流畅的句子,建立起了良好的语感,积累了丰富的词汇。语感好,词汇丰富,写出的句子自然没有毛病。

每一部书都可以让孩子从中经历一些东西,学到一些东西。杜威,陶行知等伟大的教育家都特别强调从生活中去学习,而每个人的生活是有限的,不可能事事亲自参与,阅读实质上就构成了儿童对生活的参与性,构成他们经历上的丰富性。

  大量阅读赋予孩子的,不仅是正确的表述能力,还有创作才华。圆圆的作文经常闪现出令人惊叹的才气,我甚至会产生自叹弗如的感觉。她高一时偷偷写的小说有一次被我无意中看到,文笔的流畅和老到很让我吃惊。因为我一直以来看的都是她写在作文本上的东西,那毕竟只能叫习作,不能叫创作。我当时觉得,她如果将来想吃文字这碗饭,也是有可能的。并非圆圆有什么特别的天赋,别的孩子达到她这个阅读量,也会有良好的文笔。

凡古今中外那些流芳几代的经典作品,不论它的内容是什么,
其中一定包含着真善美的东西。这些真善美影响着一个人的价值观和思维方式,当然也影响着一个人的写作,你是什么样的人就会说什么样的话,你有怎样的思想意识,就会写出怎样的文字。

  我国语文教育长期以来总是做得很别扭。

一个不阅读的人是蒙昧的,一个不阅读的家庭是无趣的,一个不阅读的民族是浅薄的。政府提倡素质教育,可现在一提及素质教育,人们总是想到琴棋书画类的“小技”最恶俗的如用打高尔夫球培养“绅士风度”用跳校园集体舞蹈培养“艺术气质”。

澳门新葡京平台游戏app,  教学从不敢跳出语文书的框框,教师和学生都花费大量时间、精力对课文和句子进行“肢解”。段落大意、中心思想之类老掉牙的教学方法尽管一再遭遇声讨,到现在仍然是中小学教学方法的主流。每本薄薄的语文书都要无端地占用孩子们整整一学期的时间,这实在是巨大的浪费。语文教师不重视学生的阅读,把本该最有趣的一门课做成最枯燥无味的课,我不止一次地听到孩子们说,他讨厌上语文课,更讨厌写作文。

教育部以语文课程标准的形式规定了中学生必读的30本中外名著,哪所学校把这当回事呢?有多少家长知道?当前中小学图书馆90%以上都是名存实亡,很多学校基本是没有的,哎想到我们学校,无语……

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